מטרה: לבחור נושא, סוגה וקהל יעד, ולנסח מה רוצים שהקורא יבין או ירגיש.
הכנה מראש: שני ספרים קצרים לדוגמה מספריית BooksTube, ספר המשימה "הספר שלי עד חנוכה" שנשלח לכיתה.
- 10 דק׳
פתיחה: מקרינים את שתי הפתיחות של ספרי הדוגמה במסך מלא ושואלים: למי נכתב כל ספר? מה הוא רוצה שנרגיש או נדע?
- 25 דק׳
עבודה אישית: התלמידים פותחים את ספר המשימה, בוחרים סיפור, מידע או חוויה וממלאים את כרטיס התכנון בעמוד הראשון: נושא, מטרה, נמען ושם זמני.
- 10 דק׳
שיתוף בזוגות: כל תלמיד משלים בעל פה: "הספר שלי מיועד ל... כדי ש...".
דוגמה חיה – ״הפנס של תמר״תמר רוצה להאיר את חדר המדרגות החשוך בבניין. נמען: ילדי כיתות ב'–ד'. מטרה: להראות שגם רעיון קטן יכול לעזור לקהילה.
תוצר המפגשכרטיס תכנון כתוב בעמוד הראשון של הספר.
מטרה: לארגן את הרעיונות ברצף ברור ולתכנן מה יופיע בכל עמוד.
הכנה מראש: ספר הדוגמה של המורה עם עמודים ריקים ומשפט מרכזי אחד בכל עמוד.
- 10 דק׳
הדגמה: הופכים רעיון לפתיחה, אמצע וסיום, או לכותרות של פרקי מידע. מראים את ספר הדוגמה: כל עמוד ריק עם משפט אחד שאומר מה יקרה בו.
- 25 דק׳
תכנון בתוך הספר: התלמידים מוסיפים 6–8 עמודים וכותבים בראש כל עמוד משפט מרכזי אחד. בלי איורים ובלי עיצוב.
- 10 דק׳
בדיקה בזוגות: מדפדפים בספר של בן או בת הזוג בתצוגה. האם הרצף מובן? חסר שלב? הסיום מתאים למטרה?
דוגמה חיה – ״הפנס של תמר״עמוד 1: חדר המדרגות חשוך. עמוד 2: השכנה מרים מחפשת את המפתח. עמודים 3–4: תמר מוצאת פנס ישן, אבל הסוללה נגמרת. עמודים 5–6: ילדי הבניין אוספים פנסים. עמודים 7–8: שביל אור, ומרים עולה בבטחה.
תוצר המפגשספר עם 6–8 עמודים ומשפט מרכזי בכל עמוד.
מטרה: להפוך את השלד לטקסט רציף, בלי לעצור בכל משפט כדי לתקן.
הכנה מראש: שתי פתיחות לדוגמה, אחת כללית ואחת מסקרנת.
- 10 דק׳
פתיחה: משווים בין שתי הפתיחות ומזהים מה מושך את הקורא.
- 30 דק׳
כתיבה: כותבים מתחת למשפט המרכזי בכל עמוד, מהפתיחה ולפחות עד מחצית הספר. מילה שלא בטוחים בה מסמנים בכוכבית וממשיכים.
- 5 דק׳
סגירה: מסמנים משפט אחד שאתם גאים בו, ושולחים לבדיקה.
דוגמה חיה – ״הפנס של תמר״פתיחה ראשונה: "היה ערב וחדר המדרגות היה חשוך." פתיחה משופרת: "תמר לחצה על המתג. קליק. שום אור לא נדלק. מלמטה נשמע קולה של מרים: 'מישהו רואה את המפתח שלי?'"
תוצר המפגשטיוטה ראשונה של לפחות מחצית הספר, שנשלחה לבדיקה.
מטרה: להשלים את הטיוטה ולהוסיף פרטים שעוזרים לקורא להבין, לדמיין ולהתעניין.
הכנה מראש: עמוד אחד מספר הדוגמה בשתי גרסאות, בסיסית ומפותחת.
- 10 דק׳
הדגמה: מקרינים את שתי הגרסאות ומזהים מה נוסף: תיאור, דוגמה, רגש, עובדה או דיבור.
- 25 דק׳
כתיבה: משלימים את העמודים שנשארו ומרחיבים לפחות שלושה מקומות בטקסט.
- 10 דק׳
קריאה בקול: פותחים את הספר בתצוגה, קוראים לעצמם בלחש מההתחלה ומוסיפים מילות קישור במקום שצריך.
דוגמה חיה – ״הפנס של תמר״לפני: "תמר ירדה למחסן ומצאה פנס." אחרי: "תמר פתחה את דלת המחסן החורקת. בין קופסת צעצועים למטרייה שבורה הציץ פנס אדום ומאובק. 'בבקשה שתעבוד,' לחשה."
תוצר המפגשטיוטה מלאה ומפותחת של כל הספר.
מטרה: ללמוד לתת משוב מועיל ולבחור אילו שינויים יחזקו את הספר.
הכנה מראש: מחוון קצר על הלוח: בהירות, רצף, פרטים, התאמה לקורא ושפה. זוגות משוב קבועים מראש.
- 10 דק׳
הדגמה: מתרגלים על ספר הדוגמה משוב בשלושה חלקים: מחמאה, שאלה והצעה.
- 25 דק׳
משוב בזוגות: כל תלמיד פותח את הספר של בן הזוג מתוך ספרי הכיתה, קורא אותו וכותב משוב במחברת או על דף המחוון, עם דוגמה מהטקסט לכל סעיף.
- 10 דק׳
תכנית שיפור: כל תלמיד בוחר שתי הצעות שיישם, ושולח לבדיקה.
דוגמה חיה – ״הפנס של תמר״שאלה: למה ילדי הבניין מסכימים לעזור כל כך מהר? הצעה ותכנית: אוסיף ילד אחד שבהתחלה מסרב, ומשתכנע כשהוא רואה שמרים מפחדת.
תוצר המפגשמחוון משוב מלא ושתי הצעות שהתלמיד בחר ליישם.
מטרה: לשפר תוכן ושפה ולהכין טקסט נקי וברור לפני העיצוב.
הכנה מראש: המורה עוברת על הספרים שנשלחו לבדיקה בסוף מפגש 5 ומוסיפה הערות. בחשבון עם כלי ה־AI למורה אפשר להיעזר בבדיקת הספר ובסימון נקודות לתיקון. בוחרים נושא לשוני אחד שמתאים לכיתה.
- 10 דק׳
מיני־שיעור: מתרגלים את הנושא הלשוני, למשל מילות קישור, פיסוק, פסקאות או צמצום חזרות.
- 25 דק׳
עריכה: מיישמים את שתי הצעות המשוב מהעמית ואת הערות המורה.
- 10 דק׳
קריאה אחרונה: קוראים את כל הספר בתצוגה, בודקים עמודים חסרים וניסוחים לא ברורים, ושולחים לבדיקה.
דוגמה חיה – ״הפנס של תמר״לפני: "תמר לקחה את הפנס אבל הוא לא עבד ואז היא הלכה לחברים והם הביאו פנסים ואז הם ירדו." אחרי: "תמר לחצה על הכפתור, אך הפנס נשאר כבוי. לכן עלתה אל חבריה וביקשה עזרה. כעבור כמה דקות ירדו כולם, ובידו של כל ילד פנס קטן."
תוצר המפגשטקסט ערוך ומוכן לעיצוב.
מטרה: לעצב ספר קריא, שבו האיורים והטקסט פועלים יחד ומשרתים את התוכן.
הכנה מראש: בספר הדוגמה, עמוד עמוס מול עמוד מאוזן, ושתי כריכות לדוגמה.
- 10 דק׳
הדגמה: מקרינים את שני העמודים ובודקים יחד: גודל גופן, ניגודיות בין טקסט לרקע, שוליים, עקביות והקשר בין האיור לטקסט.
- 25 דק׳
עיצוב: מעצבים כריכה עם שם הספר ושם הכותב. בכל עמוד מוסיפים איור ורקע שמתאימים לטקסט, ושומרים על אותו גופן ואותו גודל בכל הספר.
- 10 דק׳
בדיקת עמית: מדפדפים בספר של בן הזוג בתצוגה. אפשר לקרוא בקלות? כל איור מוסיף להבנה?
דוגמה חיה – ״הפנס של תמר״כריכה: רקע כחול כהה, הכותרת בלבן, ובמרכז אלומת אור צהובה שמובילה לדלת. עמוד פנימי: שניים–שלושה משפטים למעלה ואיור מתחת.
תוצר המפגשספר מעוצב ומוכן לפרסום.
מטרה: לפרסם את הספר, להציג בחירה משמעותית שעשיתי בתהליך, ולהתבונן בהתקדמות האישית.
הכנה מראש: לבחור את אירוע השיא: הקראה בכיתה, תערוכה, ערב משפחות או ספרים מודפסים. אם מדפיסים, להזמין את ההדפסה כשבועיים לפני האירוע.
- 10 דק׳
בדיקה סופית: כריכה, שם הכותב, סדר העמודים, קריאות וסיום.
- 25 דק׳
פרסום והצגה: כל תלמיד מציג את הספר במסך מלא, קורא קטע קצר ומספר על בחירה אחת שעשה במהלך הכתיבה.
- 10 דק׳
רפלקציה: מה השתפר? מה היה מאתגר? מה אעשה אחרת בספר הבא?
דוגמה חיה – ״הפנס של תמר״"בחרתי לקרוא את הקטע שבו הפנס לא נדלק, כי שם מתחילה הבעיה האמיתית של תמר. בעקבות המשוב הוספתי דמות שלא רצתה לעזור מיד, וכך הפתרון נעשה אמין יותר."
תוצר המפגשספר שפורסם ורפלקציה אישית.
